اختبار كارز لقياس تعلم الاطفال

يعد اختبار كارز واحد من اهم الاختبارات الشخصية لقياس مدي توحد الطفل وهو واحد من اهم الاختبارات التي يؤخذ بنتائجها علي مستوي العالم ، فلقد قام كارز بوضع ذلك الاختبار بعد انتشار مرض التوحد بصورة كبيرة في الاونه الاخيره ولذلك قام بوضع ذلك الاختبار علي أسس علمية بعد الملاحظة والتجريب علي عدد كبير من الاطفال ، ومن الجدير بالذكر ان ذلك الاختبار لا يختص فقط الاطفال المصابين بذلك المرض بل ويمكن ايضا اجراؤه علي الاطفال الاسوياء بهدف الاطمئنان علي مستواهم الفكري والعقلي .

في البدايه يتكون اختبار كازر من عدة فقرات تتضمن بعض النقاط الاساسية لمهارات التواصل مع الاخرين والمهاوات العاطفيه واللغويه والادراك الواقعي والحركي ومهارات التقليد ويتم تقييم كل منهم من 1_ 5 من حيث الدرجات ويتم حساب النتائج في نهاية الاختبار وبالتالي تقييم الطفل بنسبة بالمائه لحالته .

من أهم القياسات هي القياس العاطفي :يتم من خلال قياس مدي تطور العاطفه لدي الطفل في المواقف المختلفه في السرور والغضب هل هو

_متجاوب في حاله القاء النكات او في حاله الحزن

_متجاوب بنسبة قليله ولكنه ينشغل بعض الشئ

_لايتجاوب بنسبه قليله ويظل منشغل بشئ اخر او ربما يضحك او يبكي .

_ لايتجاوب ولايتفاعل نهائيا وكأنه لايري من حولة .

اما من حيث اختبارات مهارات التقليد والمحاكاه فهي تعتمد علي :

_يقلد ويحاكي في الحدود الطبيعية مثل اقرانه في نفس العمر .

_يقلد الحركات والاصوات بطريقه مكرره قليلا.

_يقلد الاصوات والحركات بصوره متكرره غير طبيعيه .

_لايقلد الاصوات ولا الحركات وكأنه غير متواجد معنا في الغرفة .

اما بالنسبه لمهارات الانفعال السلوكي اي انفعال الطفل الحركي عند حدوث موقف ما مثل الجري او الخبط او الجلوس وهي :

_الجلوس والحركة والجري بصوره عاديه مثل الاخرين في مثل عمره .

_الحركه والجري بصوره متكرره مع رفرفه اليدين .

_الحركة الزائده عن المعدل الطبيعي وتكرار المشي او الوقوف .

_عدم الجلوس او الجري او الوقوف عند الضروره ولكن بطريقه مختلفه زائده او منعدمه .

اما بالنسبة للمهارات الاخري مثل :

 التواصل البصري والتي يمكن من خلال قياس مدي استجابته البصريه للمثيرات المختلفه :

_الانفعال مع الضوء الشديد او الاضاءه الخافته بطريقه طبيعيه

_الانفعال الزائد عن المعتاد للضوء او الظلام .

_الانفعال بصوره غير طبيعية اما بالصياح او بالبكاء او حتي السرور بطريقة زائده .

_عدم الانفعال مطلقا مع المثيرات البصرية حولة وكأن لم يحدث شئ .

اما المهاراه الاخري هي مهارات الشم والتذوق واللمس من خلال وضع بعض الاطعمة او الروائح الغير مستحبه ورؤية استجابته لها من خلال :

_الاستجابه الكامله للطعم المر او الرائحة الكريهه والبعض عنه او تركه .

_ الاستجابه بطريقه طفيفه للرائحة او الطعم مع الاستمرار في استكمال الطبق .

_الاستجابه الكامله للطعم او الرائحه واستكمال الطبق مع عدم ابراز اي نوع من انواع التضور او التأفف لها .

_عدم الاستجابة لاي شئ والاستمرار في اكمال ماينشغل به

اما المهارة الاخيره وهي التي تتعلق بنسبة الذكاء العام وهي المهارة الاكثر أهميه في ذلك الاختبار من خلال سرد بعض القصص واختبار سردها مره اخري او القيام ببعض الالعاب الكرتونيه او العاب الفك والتركيب وؤية مدي استجابته لها :

_الاستجابه الكامله وفك وتركيب اللعبة بطريقه صحيحة .

_عدم الاستجابه الكاملة حيث يكتفي بالنظر والمحاولة فقط دون اكمالها .

_عدم الاستجابة لها وعدم المحاولة لفك او تركيب تلك الاشياء .

_الانشغال بشئ اخر وعدم الالتفاف لما تقول او حتي الانجذاب السمعي .

وفي النهاية يتم التقييم لكل جزء من تلك المهارات ويتم جمع النقاط وكتابة النتيجة العامه ثم البحث عن سبل وأسس لتغير تلك المهارة